威尼斯wns.8885556师德师风优秀教师——刘璇

     刘璇，女，中国共产党员，博士后。现任威尼斯wns.8885556机械工程专业教研室主任，副教授、硕士生导师。主持国家自然科学基金等省部级项目多项，获得威尼斯wns.8885556科研成果二等奖、教学成果一等奖、青年教师讲课比赛一等奖、上海市优秀教材奖等多个奖项，主编教材两部。

     “老师，感谢您一字一句的帮我修改英文文章，教会一名大四学生撰写科技论文。在您的帮助下我实现了自己原以为不切实际的梦想，终于可以到大洋彼岸的美国继续深造，攻读硕士学位。您不仅是我学业的导师，而且是我人生的导师，您的座右铭“抱怨是无能的表现“，在我困难无助的时候一直激励着我，鞭策着我，不断地征服自己去攻克一个又一个学术难题。您的至理名言”要做事，先做人“、”只有严格要求自己，才能严格要求别人“一直教导我在学习和工作中以身作则、实事求是、待人以真诚。永远感谢您，我最敬爱的老师!”。这是一封来自大洋彼岸的邮件，是刘老师曾经指导的毕业设计的学生写来的。信中的话语无不体现了刘老师言传身教和严于律己的教书育人工作作风。

     教学和科研，孰轻孰重？面临繁重的授课任务，科研考核和评职的巨大压力，这一直是每一位威尼斯wns.8885556的教师在认真思考的问题。刘老师的答案很明确：教学永远排在第一位，一名高校教师教书育人是根本。进校7年来，刘老师先后主动承担过《机械制图》、《工程制图》、《先进制造技术》、《机械制造技术》、《模具设计》、《制造装备及自动化》、《互换性与技术测量》、《数控技术》、《液压与气压传动》等九门本科生课程的授课任务，还参与和负责了《机械零件课程设计》、《生产实习》、《专业能力综合实践》、方向实训等四个实践环节，同时承担着《逆向工程》的硕士课程。

如何进行课程建设，调动学生的学习兴趣，提升教学质量是迫切需要解决的问题。是申请经费后再建，还是没经费也要建，答案当然是后者。1997年就开始从事高校教学有着丰富教学经验的刘老师，一直致力于课程建设的工作。除了参与《机械制图》、《机械制造技术》等课程的建设，对于自己主讲的没有任何经费支持的课程，刘老师也一直在持续不断的建设。针对教材陈旧、内容繁多的《先进制造技术》课程，刘老师进行内容精简并涵盖最新尖端先进制造技术，联合四校合编了相应的教材，获得上海市优秀教材一等奖。开展案例式教学和实践相结合、鼓励学生上台演讲摒弃了传统的理论填鸭式教学方式，极大地调动了学生的积极性。每一门课程，首先制作包含大量图片和动画、视频的PPT，使学生及时理论联系实际，深入理解授课内容；制作题库，编写习题集，鼓励学生按时练习，掌握课堂知识；开发实验实践项目，培养学生的动手实践能力和创新能力。在《机械制造技术》、《模具设计》中引入展示柜实验教学，进行模具、夹具的拆装和三维建模，使学生掌握其具体结构及工作原理，为启发型实验；在专业能力综合实践中开设设计和制造环节，进行设计能力和创新能力的提升。环环相扣，循序渐进，完成本科应用型人才的培养。

     “激励计划的本质为提升教学质量，优化教学设计是关键“。以往的教学设计重在教师如何教，而激励计划是以学生为中心，因此，教学设计在设计理念上应从设计教师的教转向设计学生如何学。首先，修订课程大纲，将学习目标及评估方法、学习内容、教学方法等细化、优化；其次，课堂设计要以激发学生主动学习、发挥学生的学习潜力、建立学习共同体为目的，通过布置任务、课下分组学习、分组讨论等形式加以实现。

《互换性与技术测量》的题库已分发给学生，每学完一章，要求学生完成相应的习题练习。以往学生普遍反映作业量大，完成效果不理想。激励计划要求坐班答疑和辅导，借此契机，刘老师将每班同学分组，组长每周参加答疑，解决课程难点和重点，再由组长组织组内学生集体讨论和学习，最终完成本章习题的练习。在辅导课上，刘老师分组抽查学生的集体学习效果和对课程的掌握程度，并及时给以小礼品进行奖励。不仅可对全班同学的课程掌握程度了然于胸，公平而客观地给出平时分，而且能够找出差生以单独辅导，为所有同学顺利通过考试提供了有力的保证。四次答疑加四次辅导，相当于课程增加了16个学时，但从激发学生主动学习、培养团队意识和合作意识、熟练掌握课程内容的角度，刘老师觉得这非常有必要，并准备在其他课程中加以广泛推广。

     针对机械系课程间实验无法衔接、基础实验和专业实验缺乏联系，学生做过就忘；实践环节松散、各自独立，知识与技能的培养孤立进行的问题，刘老师以三大能力为主线设计了系统而完整的实验实践体系。该体系是一个立体化的构架，划分为三大模块，每一模块配套了相应的课内实验和实践，在课程内容上环环相扣，能力培养上遵循其客观规律，能力训练从低级到高级阶梯逐层递进，强调理论知识与实践能力的对应，实践能力培养的循序渐进，完成从基础能力到应用能力的培养。

为了贯彻执行此立体化实验实践教学体系，首先刘老师发动教研室各位老师，积极调试新购进先进设备，开发实验实践项目服务于本科教学；针对最重要的实习环节：生产实习和专业能力综合实践，进行了内容及形式的梳理和规范。为了实现深度实习，刘老师不顾家里孩子小需要照顾的实际情况，毅然在繁忙的授课间隙，数次前往湖北、苏州等地的企业调研。确定实习企业后，还制定了相应的实习内容和带教方式，指导其他带教老师和学生。在车间里，刘老师以身作则，带领学生一台机床一台机床的分析、指导；晚上，回到宾馆，组织学生分组讨论、学习当天的实习内容并答辩。今年的生产实习反响非常好，得到了企业和学生一致的认同。专业能力综合实践的建设也稳步进行，通过对工技大、电机学院的调研，确定模块由六个增至十个，打破了以往机制、机电、汽车方向模块不均衡的现状，三个方向有了各具特色的方向实训。尤其是，机械制造应用能力这条线的具体设计已完成，以车床方刀架为对象，将车床拆装、工装设计、数控加工与仿真及反求四个松散的模块有机结合与联系、顺次进行，有望在年底得以实现。为了切实提高毕业设计教学质量，并解决目前机械系本科毕业设计理论题目过多的实际问题，刘老师还带领系内教师，前往苏州万工等企业深入挖掘合作项目。项目主要来源于企业的生产技术问题或者具体产品的研发需求，所以，题目更具实用价值，实践性和专业性更为符合专业技术人才的培养需要。学生在完成毕业设计的过程中，不仅能帮助协同解决企业的实际技术难题，而且其工程实践能力和创新能力也得到进一步提升，为顺利就业打下了良好的基础。

几个考研的学生经常想找刘老师咨询考研专业课及导师择选等问题，苦于数次未见，不得已打电话给刘老师，并抱怨说：“老师，您怎么这么忙？”她这样说道：“忙是好事，我很充实，记住：无论何时需要我，call 我，必须的。”刘老师就是这样一位时刻把学生放在第一位，对工作兢兢业业，对学生尽职尽责的好老师。