以学生为教学中心，不断优化教学内容
李俊，威尼斯wns.8885556讲师。2005年7月南京理工大学研究生毕业后进入我校工作。2015年校教学成果特等奖获得者。
“原则性与灵活性相结合，为人正直，让人打心眼里佩服！因为你的存在，让人感觉到，勤奋好学还是有用的。原来欺骗学术，欺骗成绩，欺骗自己也有行不通的时候，恳求老师坚持原则……”。这是一位学生在评教中给我评价，类似的评价还有很多，看到这些评价我很感动，也深感教师责任的重大。现在学校正在实施激励计划，对教学六环节提出了具体要求，也对教师的教学提出了更高的要求。
依据课程特点确定不同的授课方式
激励计划强调人才培养是核心，教书育人是根本。我现在主讲四门理论课程和两门实践课程，四门课程特点各异。一门课程的特点是“一讲就懂、一点就通、一做就错”，该课程中采取“少讲、多练、讲评和答疑”相结合的方式。在每次作业后都认真批改作业，由于作业量多，计算过程复杂，部分同学在刚开始作业的时候经常抄袭。如何才能扭转这种现象，让学生自己多做多练？在教学过程中我发现，作业数据量大，抄袭的时候很容易就会造成前后公式和数据不一致，在批改的时候我会逐一核对每个步骤中的数据和计算，这样会花费很长时间，但很容易就会发现抄袭的痕迹，针对同学们的错误和抄袭我会在作业中加以批注。自己认真对待每个同学的作业，学生自然而然也就认真对待了，通过这种方式有效杜绝了抄袭的现象，学生经过多次练习和讲评，学习效果有明显的提升，学生也因此给了我一个“让人不敢抄作业的老师”的称号。
另一门仿真课程理论抽象，学生总体反应很难，这就对讲课方式提出了很高要求。仿真课程在国内起步较晚，成熟的教材和案例很少。在充分调研国外这类网络课程的基础上，整理形成了各种类型的案例，这些案例与同学们的生活密切联系，配合适当的软件能够生动形象地给同学们展示。通过这些案例能够充分激发学生的兴趣，并能积极参与讨论案例背后的理论问题，通过案例导入的方式，学生更能接受抽象的理论问题。
教学是一个闭环过程
从教10年以来，虽然教的课程逐渐稳定下来，教学内容也非常熟悉，但是每次上课时还需要花费较大精力进行备课，我会结合科研给课程注入新的内容。在答疑和辅导的过程中，学生会反馈各种困扰自己的问题，通过与学生的交流能间接地发现学生对知识的掌握程度，在备课过程中我会增加相应的知识和案例来帮助学生解决这些疑惑。另外，部分毕业后的同学我也会进行跟踪交流，通过他们会给我反馈工作中对课程的要求，并请他们给课程提出修正意见。经过不断修改、讲授、再修改，不仅提高了课程的系统性，学生也感受到了自己的疑问被老师重视了，对课程的认可度越来越高，学习效果自然也就上去了。
课程群下优化教学内容，提升教学效果
在教学过程中，我们专业的老师发现很多课程内的知识有重叠，学生学完各门知识后不能系统地应用。为了有效解决这种现状，专业课程教师构建了课程群，在课程群内打通知识体系，让学生达到综合应用的目的。要打通各门课程的壁垒，比较好的方式就是创建课程群内使用的案例。因此，在我负责的建模与仿真实践环节中，通过走访企业、查找论文资料等方式搜集了大量的教学案例，这些案例涵盖了本专业领域内的典型问题。案例中的典型问题来源于不同行业的生产实际，涵盖了课程群知识体系中的不同课程，让学生能够综合运用自己所学的知识分析和解决实际问题。在实施时采用案例导向的教学方法，通过案例引导学生从生产经营等管理者的角度思考问题，并带着这些问题学习。问题导向和案例教学方法打通了课程群内的知识，各门课程知识相互补充，提高了学生的学习兴趣，学生对知识体系掌握更牢靠。通过在不同课程中使用同一案例，对教学效果的提升有很大好处。
教学效果上去了就有越来越多的同学选择相关的毕业设计课题，自2007年有毕业生以来，共有40位同学选择建模与仿真实践课程相关的毕业设计课题，优良率远超学校规定的优良率。多年来完善的教学内容和方法也得到了学校的认可，改革成果获得了2015年教学成果特等奖。
用心对待每个学生
一直以来学生都很愿意跟我交流，我从学生那边了解到了很多信息，这对帮助我改进教学有很大帮助。在课堂上，我不仅仅给学生讲授课程知识，更重要的是帮助他们形成良好的学习习惯和解决问题的能力，这在实施过程中有一定的难度，对学生的要求也更高了。刚开始对同学们高标准、严要求的时候，很多同学不能接受，有一定的逆反情绪，甚至有学生私下劝我放弃，但我有我的原则。当同学们一次又一次看到我备课的内容，批改作业痕迹和耐心辅导和答疑的时候，学生们的逆反情绪逐渐消失了，老师的真诚对待和付出绝大部分同学能够感觉到。当我和同事在课程结束后还在利用休息时间给学生一个一个答辩时，学生体会到了老师的辛苦。当我在一遍一遍帮同学批改报告时，学生知道了老师的用心良苦，只有老师付出了真心，学生才会真心对你。对学生的严格要求和高标准的前提是对自己更加严格，这样才有说服力和示范作用。
时间没有抚平我初次站上讲台的激情，每次站上讲台都是我最自信的时候，因为我热爱这个讲台，崇尚教师这份职业。激励计划给我指明了前进的方向，我将在更高的起点上不断进行教学改革，优化教学内容，提高教学质量，完成教书育人的本职工作。